Taller 11. Carlos Hué: Educación emocional y éxito escolar: la mentalidad de crecimiento

Psicólogo. Pedagogo. Doctor en Educación. Experto en Inteligencia Emocional, Coaching educativo y Neurosocioeducación. 40 años de trabajo como psicólogo y pedagogo en área de Educación- Gobierno de Aragón. Profesor colaborador en la Universidad de Zaragoza y en otras universidades españolas, portuguesas y latinoamericanas. Autor de libros como: “Pensamiento emocional: un método para el desarrollo de la autoestima y el liderazgo.

Breve resumen del taller:

Las últimas investigaciones en neuroeducación nos dicen que el aprendizaje intelectual, el aprendizaje académico es potenciado o disminuido por la gestión de las emociones tanto del alumnado como de los propios docentes. Cuando en un aula se crea un clima positivo, un clima de “mentalidad crecimiento” en lugar de un clima de “mentalidad fija” se mejoran no solo las relacione sociales entre el alumnado, y entre el alumnado y los docentes, sino que se incrementan también los aprendizajes más intelectuales como son las matemáticas o el lenguaje. En este taller haremos ejercicios para conseguir un buen clima emocional en las aulas promoviendo esta “mentalidad de crecimiento”. Estos dos términos fueron creados por la psicóloga norteamericana Carol Dweck, y tienen una influencia en el fracaso o éxito escolar. La “mentalidad fija” nos dice, es el resultado de una mentalidad inmovilista por parte del profesorado. Eso significa que se entiende que las capacidades intelectuales vienen dadas por la herencia y que poco se puede hacer en el aula. En este tipo de mentalidad se entiende el error como un fracaso y, por ello, no se anima a los alumnos a arriesgarse a hacer cosas nuevas. Por el contrario, el profesorado con una “mentalidad de crecimiento” aun sabiendo que la herencia juega un papel decisivo en la inteligencia de los alumnos, considera que existe un margen de mejorar de puede y debe ser utilizado en la enseñanza. De esta manera, no categoriza a alumnos en listos o mediocres, sino que les impulsa a sacar lo mejor de ellos mismos en toda circunstancia. En este tipo de mentalidad el error, lejos de ser un fracaso, es una oportunidad de mejora porque como nos dice Dweck “todavía” no hemos alcanzado una meta. Entender que el alumnado con esfuerzo puede aprender más no solo mejora el clima emocional del aula, sino que consigue mejores aprendizajes intelectuales.

Lugar: SALÓN DE ACTOS

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